6月16日，应教育学部邀请，清华大学教育研究院教授、清华大学第12届学位评定委员会副主席、清华大学全球学校与学生发展评价研究中心主任史静寰教授来学部作专题报告和学术座谈。

当日上午，史静寰教授在田家炳教育书院4311会议室作题为“走进高教普及化阶段的大学生学情研究”的学术报告，会场座无虚席。报告会由教育学系系主任王向华教授主持。

在报告中，史教授首先回顾了20余年前亲自参与的“中英甘肃基础教育项目”，引发大家思考教育的概念和意义。随后，史教授引入国际比较的视角，强调现在全球正在面临严峻的学习危机，而学情研究是应对危机的重要手段之一。进而，史教授结合马丁·特罗提出的高等教育“三段论”阐释了高教普及化阶段的内涵，特别是该阶段学生群体的多元化特征。最后，史教授以自己主持开展了十余年的“中国大学生学习与发展追踪研究”（CCSS）为例，分享了课题团队对中国大学生学情的探索历程和主要发现，提出了以“学”为本的教育理念，并介绍了课题最新的学情研究框架。

当日下午，史静寰教授在4311会议室与学部师生举行学术座谈会。教育学原理、高等教育学等专业的多位教师和研究生参加。报告会由教育学部副部长冯永刚教授主持。

在座谈会上，史教授围绕如何发展职业本科教育、如何认识高等教育对促进社会分层流动的作用等学术问题与师生进行了深度对话，并就博士生论文选题、“申请—考核”制度下的博士生选拔标准等问题回答了同学们的提问。

同学们纷纷表示，史教授的报告和座谈拓展了他们的眼界，深化了对当前我国高等教育发展状况的认识，引发了他们对高等教育研究的思考。

供稿审核人：陈正